PROCEDURA ORGANIZACJI I ŚWIADCZENIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ 

 
1. W szkole organizuje się pomoc psychologiczno- pedagogiczną. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom. 
2. Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno- pedagogicznej są bezpłatne, a udział ucznia w zajęciach jest dobrowolny. 
3. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna polega na: 
a) diagnozowaniu środowiska ucznia, 
b) rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwianiu ich zaspokojenia, 
c) rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia, 
d) wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami, 
e) opracowaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych 
programów edukacyjno- terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów 
niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, 
f) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców, 
g) podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki oraz 
wspieraniu nauczycieli w tym zakresie, 
h) wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci, 
i) udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do 
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne 
trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, 
j) wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, 
k) umożliwieniu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli, 
l) podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych; 
4.Celem pomocy psychologiczno- pedagogicznej jest rozpoznanie możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawania i zaspokajanie potrzeb 
rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających z: 
a) wybitnych uzdolnień, 
b) niepełnosprawności, 
c) niedostosowania społecznego, 
d) zagrożenia niedostosowaniem społecznym, 
e) specyficznych trudności w uczeniu się, 
f) zaburzeń komunikacji językowej, 
g) choroby przewlekłej, 
h) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, 
i) rozpoznanych niepowodzeń szkolnych, 
j) zaniedbań środowiskowych, 
k) trudności adaptacyjnych, 
l) odmienności kulturowej, 
5. Pomocy psychologiczno- pedagogicznej udzielają: 
a) nauczyciele w bieżącej pracy z uczniem, 
b) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno- pedagogicznej, 
6. Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek prowadzić działania pedagogiczne, których celem jest: 
a) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym szczególnie 
uzdolnionych, 
b) świadczenie adekwatnej pomocy w bieżącej pracy z uczniem, 
c) realizacja zaleceń i ustaleń Zespołu ds.Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej 
d) dokonywanie bieżących obserwacji efektywności świadczonej pomocy, 
7. W przypadku stwierdzenia, że uczeń/uczniowie ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga/ją pomocy psychologicznopedagogicznej nauczyciel/specjalista informuje niezwłocznie wychowawcę klasowego. 
8. O pomoc psychologiczno- pedagogiczną mogą wnioskować także: 
- rodzice ucznia/prawni opiekunowie 
- uczeń, 
- poradnia psychologiczno-pedagogiczna, 
- dyrektor, 
- pielęgniarka szkolna, 
- asystent edukacji romskiej, 
- pomoc nauczyciela, 
- pracownik socjalny, 
- asystent rodziny, 
- kurator sądowy, 
9. Wychowawca klasy, o ile uzna za zasadne, informuje innych nauczycieli o konieczności objęcia ucznia pomocą psychologicznopedagogiczną. 
10. W celu organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie dyrektor szkoły powołuje Zespół ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej 
11. Zadaniem Zespołu jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 
12. Na podstawie zaleceń Zespołu dyrektor szkoły ustala formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz 
wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku mogą być 
przeznaczone na realizację tych form. 
13.O ustalonych formach, sposobach, wymiarze i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dyrektor szkoły informuje 
rodziców lub opiekunów prawnych w formie pisemnej. 
14. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna jest organizowana w formie: 
a) systemowych działań mających na celu rozpoznawanie zainteresowań uczniów, w tym uczniów wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie 
wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień, 
b) działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów oraz 
planowanie sposobów ich zaspokojenia, 
c) zindywidualizowanej pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, 
d) zajęć dydaktyczno- wyrównawczych, 
e) zajęć specjalistycznych: korekcyjno- kompensacyjne, logopedyczne, 
f) zajęć socjoterapeutycznych, 
g) porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli, 
h) działań na rzecz zorganizowania pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej, 

PRACA Z UCZNIEM ZDOLNYM 

 
1. Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji 
pedagogicznych oraz opinii i orzeczeń poradni psychologiczno- pedagogicznej. 
2. W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień nauczyciel edukacji przedmiotowej informuje wychowawcę klasy. 
3.W szkole organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów. 
4. Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji. Uczniowie awansujący do 
kolejnych etapów objęci są specjalną opieką nauczyciela. 

 
PRACA Z UCZNIEM MAJĄCYM TRUDNOŚCI W NAUCE 

 
1. Zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze organizuje się dla uczniów, którzy mają znaczne trudności w uzyskiwaniu osiągnięć z zakresu 
określonych zajęć edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej. Wymagana jest zgoda rodzica. Liczba uczestników nie może 
przekraczać 8, czas zajęć 45 minut. 
2. O zakończeniu zajęć dydaktyczno- wyrównawczych decyduje dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii nauczyciela prowadzącego te zajęcia 
lub na podstawie opinii wychowawcy. 
3. Nauczyciel zajęć dydaktyczno- wyrównawczych jest zobowiązany prowadzić dokumentację w formie dziennika zajęć pozalekcyjnych oraz 
systematycznie dokonywać ewaluacji pracy własnej, a także badań przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów objętych tą formą pomocy. 
4. Zajęcia specjalistyczne organizowane są w miarę potrzeby. Są to: 
a) korekcyjno- kompensacyjne organizowane dla uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, zajęcia posiadają 
nauczyciele posiadający przygotowanie pedagogiczne w zakresie terapii pedagogicznej; liczba uczestników wynosi do 5; 
b) logopedyczne organizowane dla uczniów z zaburzeniami mowy; liczba uczestników zajęć do 4 dzieci; 
c) socjoterapeutyczne oraz zajęcia o charakterze teraputycznym; liczba uczestników zajęć do 10; 

Realizacja zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej 

w okresie pandemii 

W okresie pandemii, w szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna organizowana i udzielana jest na odległość. Prowadzone są zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, którymi objęci byli uczniowie przed zawieszeniem zajęć w szkole. Realizowane są zajęcia rewalidacyjne i specjalistyczne. W zdalnie realizowanym procesie terapeutycznym wykorzystuje się przede wszystkim aplikację Microsoft Teams oraz dziennik elektroniczny Librus, jak również stronę internetową szkoły oraz formy komunikacji uzgodnione z rodzicami wychowanków przedszkolnych. 

Zajęcia rewalidacyjne prowadzone na odległość są realizowane przez nauczycieli współorganizujących kształcenie specjalne uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz specjalistów. Zajęcia planowane są zgodnie z tygodniowym Harmonogramem zajęć, uzgodnionym z wychowawcą i rodzicami ucznia. Nauczyciele i specjaliści prowadzą zajęcia rewalidacyjne, dostosowując proponowany przez nauczycieli przedmiotowych materiał edukacyjny do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów oraz uczestniczą z uczniem w zajęciach przedmiotowych. 

Zajęcia rewalidacyjne prowadzone z uczniem są poprzez: 

· przesyłanie poprzez aplikację Microsoft Teams i dziennik Librus oraz adresy e-mailowe rodziców, materiałów ćwiczeniowych  z opisem wykonania, 

· wskazywanie linków do interaktywnych portali edukacyjno-terapeutycznych dostępnych on-line ze wskazaniem odpowiedniego zadania lub ćwiczenia, 

· wykorzystanie programów terapeutycznych wspomagających rozwój dzieci, dostępnych on-line, 

· uczestniczenie w zajęciach przedmiotowych na czacie i wspieranie uczniów w trakcie pracy bieżącej, 

· prowadzenie konsultacji on-line (czat w aplikacji Teams, dziennik elektroniczny Librus), 

· prowadzenie wideo rozmów poprzez aplikację Teams, 

· prowadzenie zajęć on-line. 

 vv